一流大學和一流學科建設的關鍵在于培養(yǎng)一流的人才，本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎，也是最能體現(xiàn)學校傳統(tǒng)和特色的地方。一流本科教育是一流大學的底色，沒有本科教育水平的提升，就很難實現(xiàn)建設世界一流大學的目標。清華大學正在全面推進綜合改革，本科教育教學改革是綜合改革的重要內(nèi)容，建設高水平本科教育體系、提升本科教育質(zhì)量是綜合改革的重要目標。
價值引導是本科教育的根本
育人是大學教育的核心?，F(xiàn)代意義的大學已有近千年的歷史，在發(fā)展過程中大學職能在不斷拓展，大學組織變得越來越復雜，甚至出現(xiàn)了一批被學者稱為多元巨型大學的機構。但是無論大學如何發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才始終是大學的根本任務，評價一所大學好壞的關鍵還是要看它人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本科教育在大學育人過程中有著基礎性、全局性的作用，世界一流大學都把本科教育作為重中之重，因為本科生教育質(zhì)量是學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，與學校聲譽密切相關。
在本科教育中，價值引導是第一位的，是育人的根本。知識和能力在人的成長過程中都很重要，但更重要的是追求真理、公平、正義，關愛他人、社會、自然等價值取向及勇氣、毅力、自信和團隊精神等人格品性。以價值觀為核心的品性的養(yǎng)成，是教育最重要的內(nèi)容。只有樹立了正確的價值觀，知識和能力才能更大地發(fā)揮效用，正所謂“器識為先，文藝其從”。
我國的傳統(tǒng)教育歷來都強調(diào)“做事先做人”“為學先為人”，強調(diào)道德教育和價值觀引導的重要意義。《左傳》把立德、立功、立言稱為“三不朽”，并把立德置于首位?！洞髮W》開篇中就提出，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，還有“德者，本也”“有德此有人”等論述。宋代大教育家朱熹也注重品行和價值觀的培養(yǎng)，認為養(yǎng)其德性“為大學之本”。他認為，所謂教書育人，“教”更多的是技術性的知識傳授和技能培養(yǎng)，“育”才是具有價值意味的人格塑造，是引導受教育者形成高尚的品德。
本科生階段的價值引導之所以重要，還因為這是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。本科階段是很多學生第一次離開家長、獨自面對世界的開始，他們在這個時期要獨立做出人生很多的重要選擇。選擇是行動，更是價值判斷。在迅速變化的互聯(lián)網(wǎng)時代，本科學生面臨著更多的選擇和誘惑，“夫道不欲雜，雜則多，多則擾，擾則憂，憂而不救?！睅椭贻p同學形成正確的價值觀，扣好人生的“第一粒扣子”，是教育者義不容辭的責任。
在價值引導過程中，最重要的文化資源就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因為它們潛移默化影響著我們的思想方式和行為方式，構筑了我們生而為中國人的獨特精神世界。我們要在繼承的基礎上，把跨越時空、超越國界、富有永恒魅力、具有當代價值的傳統(tǒng)文化精神弘揚起來，并融入育人實踐中。同時，我們要堅持開放的姿態(tài)，充分利用人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們還要充分發(fā)揮學校自身獨特文化的育人作用。清華大學在105年的發(fā)展歷程中，始終與民族共命運、與時代同步伐，逐步形成了自強不息、厚德載物的校訓，中西融匯、古今貫通、文理滲透的辦學風格，愛國奉獻、追求卓越的精神和又紅又專、全面發(fā)展的培養(yǎng)特色。這些都是清華大學在長期辦學過程中做出的價值選擇，是我們培養(yǎng)具有清華特質(zhì)的本科人才的寶貴精神文化資源。
學習自主權是本科學生多樣成長的保障
自主選擇、多樣成長是清華教育教學改革的另外兩個關鍵詞。美國著名教育家、做過40年哈佛大學校長的艾略特強調(diào)，大學應該給予學生三樣東西：一是給學生學習上選擇的自由；二是使學生在所擅長的學科上有施展才能的機會；三是使學生的學習從被動的行為轉化為自主的行為，使學生從對教師的依賴和從屬關系中解放出來。清華大學任期最長的老校長梅貽琦在其《大學一解》中明確提到，“習藝愈勤去修養(yǎng)愈遠。何以故？曰，無閑暇故。仰觀宇宙之大，俯察品物之盛，而自審其一人之生應有之地位，非有閑暇不為也?！庇辛顺浞值膶W習自主權，學生才能根據(jù)自己的興趣發(fā)揮所長、施展才能，也才能有更多獨立思考的時間和空間，審視自身、社會乃至整個世界，不斷提高自身的修養(yǎng)。
給學生更多自主權、更大選擇度也是當今本科教育發(fā)展的趨勢。2013年，《斯坦福大學2025計劃》提出了自定節(jié)奏的教育（Paced Education），學生根據(jù)他們的個人意愿按照自己的節(jié)奏來完成各階段的學習。這種理念顛覆了傳統(tǒng)大學本科教育的框架，把教育的選擇權更多地交給學生自己，這勢必會帶來更多創(chuàng)造性的實踐，也會使得大學的人才培養(yǎng)體系更加靈活，能夠更快適應受教育者的需求和時代要求。
自主選擇是個性化發(fā)展的前提，也是多樣成長的基礎。為了克服培養(yǎng)體系過于剛性、給學生空間不足的問題。清華大學的教育教學改革先從改革學業(yè)評價體系入手，變百分制為等級制，建立更加凸顯個性化、人性化的多元評價體系。開展本科生獎勵榮譽體系改革，樹立個性榜樣，帶動多樣成長。增加培養(yǎng)方案的柔性，在本科培養(yǎng)方案中設置更多學分的任選課程，支持學生根據(jù)自身特點和發(fā)展志趣自主選擇學習內(nèi)容和成長路徑。建設多種類型的人才培養(yǎng)體系，提高轉系和轉專業(yè)的自由度，推動第二學位、輔修和交叉學科認證課程項目。學校還成立了本科生課程咨詢委員會，讓學生能制度化地、穩(wěn)定地在課程改革和質(zhì)量監(jiān)督中發(fā)揮主體性作用，進而在整個校園營造積極的、主動的、交融的學習氛圍。
面向未來，構筑更創(chuàng)新、更國際、更人文的育人平臺
教育要植根于傳統(tǒng)文化的土壤，又要隨時代發(fā)展而與時俱進。清華大學正處在第二個百年發(fā)展的起步時期，正努力構筑更創(chuàng)新、更國際、更人文的新百年發(fā)展格局。創(chuàng)新是時代的最強音，大學必須肩負起培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、創(chuàng)造高水平研究成果的使命，更創(chuàng)新的清華將更好地服務于中國乃至世界人民的福祉。國際化是高等教育的新趨勢，也是世界上所有大學面臨的新課題。高等教育的國際化不僅意味著越來越多的學術研究要通過國際合作來完成，同時也指在大學教育中要拓展學生的國際視野，使學生學會在多元文化環(huán)境中與不同背景的人交流合作，更國際化的清華將更好地聯(lián)結中國與世界。一流大學應該具有深厚的人文底蘊，我們要培養(yǎng)學生具有強烈的社會責任感和深厚的人文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)未來社會領袖人才的重要基礎，更人文的清華將能培養(yǎng)出更多能夠真正肩負使命的領袖人才。
學校的發(fā)展格局為本科人才培養(yǎng)提供了大平臺，清華大學將進一步加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、國際視野和人文素養(yǎng)。清華在培養(yǎng)方案改革中強調(diào)了授課內(nèi)容注重創(chuàng)新、授課方法注重互動、培養(yǎng)方案注重靈活的原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并與傳統(tǒng)專業(yè)有機融合。重點建設一批挑戰(zhàn)性示范課，圍繞當前全球性挑戰(zhàn)問題進行課程設計，加強師生密切互動，引導學生在動手實踐中學習。突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力打造創(chuàng)新教育的實踐平臺，圍繞創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，探索新型的人才教育模式。
清華大學鼓勵本科生出國學習，不僅到美國、英國、法國、德國、日本等發(fā)達國家，也到非洲等地區(qū)的發(fā)展中國家去學習交流。清華大學還將持續(xù)提高留學生比例，擴大生源國范圍，并鼓勵留學生與國內(nèi)學生互動交流。目前，學校正在推進一批高水平的國際合作辦學項目，推動清華成為促進人才培養(yǎng)、學術人文思想交流的全球性中心。清華-伯克利深圳學院首批博士生去年已正式入學。蘇世民學者項目旨在培養(yǎng)了解中國，有志于為促進人類文明與進步、世界和平與發(fā)展貢獻聰明才智的未來領袖，第一批學生將來自包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等名校的一批世界頂尖大學。2015年6月，清華與美國華盛頓大學、微軟公司合作創(chuàng)辦的全球創(chuàng)新學院，成為中國高校在美國設立的第一個實體性教育科研平臺。去年9月，國家主席習近平在西雅圖向全球創(chuàng)新學院贈送了一棵水杉，祝福全球創(chuàng)新學院茁壯成長。
清華不缺人文傳統(tǒng)，清華歷史上有梁啟超、王國維、陳寅恪、趙元任四大國學導師，有聞一多、朱自清等文學大師。實際上，清華大學的“清”“華”兩字本身都有非常豐富的人文含義。唐朝著名的政治家、文學家、詩人張九齡在一首詩里曾經(jīng)這樣寫道“清華兩輝映，閑步亦窺臨?！边@里的“清”是純潔、安詳?shù)囊馑?，“華”是茂盛、希望的意思。王國維先生在《人月圓·梅》中寫到“殷勤喚起，大地清華”。成為世界一流大學的清華一定會呈現(xiàn)出“清華兩輝映”的景象，“大地清華”也一定會是所有的清華人的理想。
大學已經(jīng)從社會的邊緣走到社會的中心，并發(fā)揮著越來越重要的作用。在這個看似大學無所不能的時代，我們要把培養(yǎng)適應社會發(fā)展的一流人才放在最重要的位置上，在綜合改革進程中進一步突出本科教育在育人過程中基礎性、全局性的地位?！叭f物得其本者生”，打好本科教育的底色，才會有更加美好的一流大學的明天?。ㄗ髡呦登迦A大學校長）
來源：光明日報 2016-6-21 邱勇